一一六 八股教学之破题
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徐元佐对科举考试是心存敬畏的。≤三≤江阁≤小≤说,。
这个敬畏的由头是他高中的语文老师。那位顶着特级教师光环的老先生,在一次小规模的补课中语重心长地说:“你们要想高考作文拿分,八股文是该看一下的。”
当时徐元佐已经小有“文名”,在不少作文竞赛中有所斩获,听闻此言却没有跟小伙伴一样嗤之以鼻,而是真的找了些八股文的书籍加以参考,竟发现“素质教育”之下的考试作文,大可以从八股文中有所借鉴。
仔细研读之后,虽然只是了解八股各个部分的主旨,却大大医治了行文中“形散神也散”的毛病,真正写出了“形散神不散”的好文章。也正是这点童子功,让徐元佐在后来的工作中颇为上司青睐,即喜欢用他写文,也相信他为人与作文一样果断干练。
再后来,徐元佐看人民日报的社论,便成了看门道的内行。立意主旨洞若观火,行文笔法脉络清晰,字蕴褒贬一眼可见。而那些不过是藏头盖面的“八股文”,并没有走出新意来。
可以说,徐元佐尚未穿越就接触了八股文,而且只是学了皮毛,便受益匪浅。如今真的到了人家的主战场,焉能没有敬畏
若真是彻底的无知者无畏,或许还觉得这种格式论文很好写,但只要看看那些状元们的范文,就难免生出“高不可攀”的绝望感。
还好徐元佐这只是应付县试。不需要看那么高。
翌日大早,徐元佐奉命进了郑岳的书房。
郑岳已经准备好了教材。是薄薄两张宣纸。上面密密麻麻地用蝇头小楷写了文章。见徐元佐来了,便让他搬了椅子过来,坐在身边,开始讲授。
徐元佐正襟危坐,侧耳恭听,生怕漏掉一个字。
“首段破题。正所谓龙头。就是要一语中的。一针见血告诉考官:你要写什么,立的什么论。一个破字你大可玩味。”郑岳顿了顿,喝了口茶:“可有什么感觉么”
理科学霸需要一颗缜密的心,文科学霸则需要“感觉”。徐元佐略一品味。道:“此字用得重若千钧,犹如铜锤,恰似铁斧,一下便将题目辟开了。”
郑岳面露欣然:“你有这般悟性,可教也”他紧跟着道:“嘉靖之后,破题往往两句,正是要如操斧持斤一般,破得粉碎”
徐元佐微微点头:这里用字用词便要谨慎,当取有力的文字。句式要硬,否则当不得“龙头”。
郑岳将抄写好的纸递给徐元佐,道:“这篇是王鳌王文恪公中式范文,天下传诵。他虽然是成化十一年的探花,但是制艺之道恐怕更在状元公谢迁谢文正公之上。”
徐元佐双手毕恭毕敬接过文章,却见右首小楷归整题着:“百姓足孰与不足。”他顿时如遇故知:这篇文章我也当范习过啊原来在明朝就这么有地位了。
只听郑岳道:“高皇帝以制艺取士,实则是效仿宋人之经义。至文皇帝始有破承讲手,起中后束八股之谓,其时却无如今这般严整。如今制艺,正是自王文恪公而始。故欲学制艺,王公文章是必要读透的。”
徐元佐眨巴眨巴眼睛,暗道:莫怪此文延绵五百年,原来王鳌的地位这么高,这简直可以算是一代文宗了啊
郑岳显然已经将这篇范文背得烂熟,恐怕就如徐元佐背“鹅鹅鹅”一样。他直接讲道:“先讲破题:民既富于下,君自富于上。何其有力”
下民既然富了,君上自然也富了。
徐元佐微微点头:一个“既自”条件复句,语势便不弱。
郑岳说了文中之神,又说章句:“八股破题,有不犯上,不黏下的规矩。给你什么题目便是什么题目,在周全文义的基础上不牵连上下文句。
“将此题揉碎,便是百姓、足、孰与三词。至于不足,乃是足的演绎,大可无视。文恪公以民正百姓,以君道破孰与之谓,可称得上是严丝合缝。至于足,则应以富,这般炼字功夫,真乃天授”
徐元佐细细品味,都说破题只是换成自己的话阐述题目,原来其中也是颇见功夫以前我读这句,只觉得句式对仗,十分工整,原来字字都要经得起琢磨。
郑岳又道:“破题之法是各家秘诀,为师参访名师,学得五式,名列皇榜。如今只教你一式应急。”
“谢老师”
“此式只有一个字,便是化字诀。”郑岳道:“文句揉碎,找出字眼来,一一炼字化入,便可破题。为师且再举一例:子谓颜渊曰。你来试试。”
徐元佐脑中一动,缓缓道:“这是述而章里的句子。若是揉碎了,便得子、谓、颜渊三个字眼。曰是衍文。”
郑岳微微点头。
“我以圣人应子,高才应颜渊,谓者启也。”徐元佐将脑中过程一一阐述,道:“那么破题可用:圣人之道,以启高才者也。”
郑岳面无表情,只是道:“可见是听懂了,却谈不上练字。再难一些,仍是这句:子谓颜渊曰:用之则行,舍之则藏,惟我与尔有是夫”
这就是完整的章句了。
徐元佐有些手心冒汗,这么长的句子怎么掰开揉碎圣人自然还是圣人,后面的“用之则行,舍之则藏”八个字得炼成一个字眼,再后面惟我与尔有是夫是孔子表示自己跟颜回一样,颇有英雄相惜的味道,所以“高才”就不好用了。
徐元佐想了想,欠身道:“老师,我破以:圣人之行藏,非贤者不能启示之也”说罢,徐元佐一边看郑岳的脸色,一边暗道:可惜没法凑成对仗,否则语势更强。
谁知郑岳却不置可否,只叫徐元佐写下来,继续道:“破题之后是承题。就破题而引申其义,大约四五句,宛如脖颈,非但承住龙头,还要灵活转动,不落于死板。
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再后来,徐元佐看人民日报的社论,便成了看门道的内行。立意主旨洞若观火,行文笔法脉络清晰,字蕴褒贬一眼可见。而那些不过是藏头盖面的“八股文”,并没有走出新意来。
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郑岳已经准备好了教材。是薄薄两张宣纸。上面密密麻麻地用蝇头小楷写了文章。见徐元佐来了,便让他搬了椅子过来,坐在身边,开始讲授。
徐元佐正襟危坐,侧耳恭听,生怕漏掉一个字。
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徐元佐双手毕恭毕敬接过文章,却见右首小楷归整题着:“百姓足孰与不足。”他顿时如遇故知:这篇文章我也当范习过啊原来在明朝就这么有地位了。
只听郑岳道:“高皇帝以制艺取士,实则是效仿宋人之经义。至文皇帝始有破承讲手,起中后束八股之谓,其时却无如今这般严整。如今制艺,正是自王文恪公而始。故欲学制艺,王公文章是必要读透的。”
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徐元佐脑中一动,缓缓道:“这是述而章里的句子。若是揉碎了,便得子、谓、颜渊三个字眼。曰是衍文。”
郑岳微微点头。
“我以圣人应子,高才应颜渊,谓者启也。”徐元佐将脑中过程一一阐述,道:“那么破题可用:圣人之道,以启高才者也。”
郑岳面无表情,只是道:“可见是听懂了,却谈不上练字。再难一些,仍是这句:子谓颜渊曰:用之则行,舍之则藏,惟我与尔有是夫”
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徐元佐有些手心冒汗,这么长的句子怎么掰开揉碎圣人自然还是圣人,后面的“用之则行,舍之则藏”八个字得炼成一个字眼,再后面惟我与尔有是夫是孔子表示自己跟颜回一样,颇有英雄相惜的味道,所以“高才”就不好用了。
徐元佐想了想,欠身道:“老师,我破以:圣人之行藏,非贤者不能启示之也”说罢,徐元佐一边看郑岳的脸色,一边暗道:可惜没法凑成对仗,否则语势更强。
谁知郑岳却不置可否,只叫徐元佐写下来,继续道:“破题之后是承题。就破题而引申其义,大约四五句,宛如脖颈,非但承住龙头,还要灵活转动,不落于死板。
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